Il Nuovo Fantarca
La Cooperativa Sociale onlus Il Nuovo Fantarca nasce nel 1999 da un gruppo di giovani operatori attivi già dal 1987, avendo realizzato numerosi progetti artistici e di animazione territoriale all’interno dell’ex Consorzio Fantarca, al quartiere San Paolo di Bari, estrema periferia della città.
Sin dalla sua nascita, Il Nuovo Fantarca ha prestato grande attenzione ai bambini, agli adolescenti e al mondo della scuola creando e sviluppando percorsi laboratoriali in cui analizzare non solo contenuti educativi più o meno urgenti ma soprattutto cercando di sperimentare metodologie didattiche particolarmente stimolanti per ragazzi e docenti, avvicinandoli all’affascinante e complesso mondo delle immagini: dal cinema alla televisione, dalla fotografia a internet, alle diverse forme di produzione visiva e audiovisiva fino a fare dei ragazzi stessi, produttori di immagini creative e interessanti, a partire dalla diversità del loro sguardo.
Le attività principali de Il Nuovo Fantarca sono:
- media education;
- tutoraggio scolastico ed educativo;
- counselling;
- educativa di strada.
Nel settore specifico dell’educazione all’immagine, le attività prevalenti sono la Rassegna Internazionale di Cinema Scuola e i laboratori/corsi di formazione.
La Rassegna ogni anno si articola in quattro diversi moduli tematici: uno principale che dà il titolo all’intera  Rassegna e che presenta ogni anno 16/18 pellicole scelte nella migliore produzione europea ed extraeuropea con la presentazione di alcune anteprime nazionali o regionali.
La scelta dei film è sempre molto accurata, tenendo conto delle fasce d’età del pubblico e delle diversità di pubblico che abitualmente frequentano la Rassegna (circa 20.000 presenze l’anno con il coinvolgimento di circa 80 scuole fra elementari, medie e superiori tra Bari e provincia).
La visione dei film è spesso accompagnata dagli autori ma in assenza di questi, gli operatori conducono dibattiti della durata di circa un’ora subito dopo la proiezione del film con eventuali incontri di approfondimento da svolgersi a scuola. Ad ogni partecipante vengono consegnate schede filmiche attraverso le quali, in classe, è possibile continuare a lavorare sull’opera cinematografica visionata. Una scheda filmica, monografica, solitamente di 16 pagine, è rivolta al pubblico più giovane (dall’ultimo anno delle materne ai primi anni della scuola primaria) e prevede una serie di domande, spazi, stimoli, inviti al confronto diretto con l’opera cinematografica di riferimento in cui la parola scritta e il disegno coesistono e si avvicendano su un piano espressivo paritario. Un altro tipo di scheda filmica, solitamente di 4/5 pagine, contenuta nel catalogo generale della Rassegna di circa 80 pagine, è rivolta a una fascia d’età più ampia, comprendente le ultime classi della scuola primaria, le scuole secondario di primo e di secondo grado. Vi prevalgono perciò, accanto a un apparato iconografico comunque ricco, testi scritti con uno stile, una scelta lessicale e sintattica di volta in volta corrispondente al target indicato, ovvero all’età e al livello conoscitivo e al grado di apprendimento dell’utente. In questo secondo tipo di pubblicazione l’interpellazione si concentra sulla parola scritta o sull’invito alla realizzazione di lavori scolastici individuali o di gruppo.  Oltre alla scheda tecnica, alle finestre informative, alla sinossi relative all’opera cinematografica, vengono offerti ampi testi con percorsi di lettura/analisi suddivisi in paragrafi tematici, con un feedback finale affidato a un questionario ragionato, dove si fa molta leva sull’interpretazione del testo filmico, in quanto testo simbolico e non necessariamente realistico, onde affinare gli strumenti critici e di decodificazione, senza tuttavia trascurare i meccanismi di identificazione e di conoscenza del mondo. A partire dalla cultura, dalla storia, dal pensiero e dai concetti chiave della nonviolenza, della compresenza, del riconoscimento dell’Altro e dello sviluppo sostenibile.
Le Rassegne ad oggi realizzate da Il Nuovo Fantarca sono:
2005-2006 Colorare il tempo – cinema e nonviolenza
2006-2007 La terra vista dalla luna – cinema ed educazione al futuro: la prassi nonviolenta
2007- 2008 Le stagioni del cuore – cinema, affettività e benessere
2008-2009 Lezioni di volo – cinema ed educazione al cambiamento nonviolento
2009-2010 Il mondo, di tutti – cinema ed educazione alla convivialità
I laboratori hanno l’obiettivo principale di fornire ai ragazzi e ai docenti strumenti cognitivi utili per leggere le immagini, per sviluppare un senso critico che intende partire dalla conoscenza della grammatica del linguaggio audiovisivo per arrivare a raccontare per immagini e quindi a produrre cinema. Il cinema come espressione, come visione, interpretazione e reinvenzione della realtà, il cinema come ricerca di stili comunicativi fuori da quella omologazione di linguaggi e messaggi a  cui il mercato ci costringe. I laboratori si dividono in percorsi di conoscenza e analisi del linguaggio cinematografico e audiovisivo e percorsi di produzione. In questi ultimi i bambini/ragazzi diventano autori (registi, attori, “sceneggiatori”) di opere multimediali partendo dai propri vissuti quotidiani ed elaborandoli successivamente in storie fantastiche. Solitamente i film realizzati con i bambi/ragazzi sono inviati a festival specializzati in Italia, a cui spesso partecipano gli stessi giovani autori, se l’opera viene selezionata.
Un’educazione alle immagini quindi ad ampio raggio, in cui “forma” e “contenuto” diventano paradigmi inseparabili, in questo momento storico in cui il “contenuto” ha bisogno di acquisire maggiore senso rispetto ad una “forma” divenuta troppo invadente e spesso vacua.
L’uso poi di una metodologia didattica interattiva con l’ausilio di tecniche proprie della comunicazione ecologica, del cooperative learning, del counselling, ci porta a lavorare con i bambini e con i ragazzi in maniera assai piacevole e agevole, nel rispetto della valorizzazione delle loro potenzialità creative e nel rispetto della loro dignità intellettuale.
Submenu
|
